关于高中政治课如何让学生引思的心得
学校思想政治理论课是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的第一阵地，作为新时代学校思想政治理论课教师，必须深刻地认识到自己的责任重大、使命光荣。下面是小编整理的高中政治课让学引思的心得，仅供参考。
高中政治课让学引思心得体会(一)
(一)做实教学目标，顺应学生需求
现代生活教育理论认为，教育应服务于生活。为此，教师要根据教学内容、班情学情，制定出具体的、层次不同的教学目标。教学目标一般可以从广义和狭义两个方面来界定。课程目标、模块目标一般是广义的，如《经济生活》，制定教学目标尤其要着眼于适应社会主义市场经济的需要和时代发展的需求，着重培养学生适应未来社会的基本素质，如创新精神、合作思想、诚信观念等。这里就蕴涵了宏观的、方向性的新课程“三维目标”(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)，“三维目标”只是总的要求，并不是每一节课都能全部体现，有些课只有其中的一个或两个方面的目标，也是可以并可行的。狭义的教学目标就是每节课的课时目标，课时目标的制定则需要我们老师进一步做实、做精、做细、做活。
在《经济生活》“公司的经营与发展”教学中，应紧紧围绕“公司要增强市场竞争能力”这一教学目标展开，从“公司——市场——竞争力”三个层面逐一递进。我是这样设置生活探究路径：有人说“眼睛盯着市场看，一切围着市场转。企业做的再大，它也是一条鱼。而市场是水，鱼必须生活在水中”，这体现了什么经济学道理?留出思维空间，让学生去探索，则更有价值，因为这顺应了学生长远发展的需求。
(二)课堂正反辩论，产生智慧火花
课堂教学本身就是生活世界的一部分，是教师和学生生活其中的预设情境，要求把教师和学生看成是存在于生活世界中的不同主体，而不是一方主体，一方客体;要求把课堂看成是师生之间的交往行为，而不是知识授受的认知行为。所以，在课堂教学中要发扬民主，允许学生发表不同意见，鼓励学生之间辩论，也允许学生和教师辩论。在民主平等的气氛中，求真务实，推陈出新。
二、动力：创新方法，探求真理
传统的政治课教学方法主要是教师的“教”，学生则是被动的“学”。教师没有充分关注学生：主体缺失;教学没有充分实现互动：没有生成。政治课有效教学生活化正是基于解决这样一个普遍性的问题而提出的。
(一)激发兴致，感受快乐
政治课有效教学生活化倡导政治教师充分挖掘生成性因素(关注学生的直接经验，关注学生的现实生活，构建学生可能的生活)，从而激发学生兴致，让学生参与其中，体验着“学有所用”的快乐。
高中政治课让学引思心得体会(二)
一、培养什么人：坚定的政治信仰。对于立身三尺讲台、身系育人重任的思政课教师来说，坚定的理想信念是能否完成使命的第一标准。思政课教师要坚持以马克思主义理论指导，不断改造自己的主观世界，特别是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，自觉增强“四个自信”，坚决做到“两个维护”。特别是要把习近平新时代中国特色社会主义思想领悟好、理解透，并在教学中给学生讲清楚、说明白，让学生入心入脑，成长为听党话、跟党走和拥有爱国情、强国志、报国行的建设者和接班人。
二、怎样培养人：科学的育人方法。在网络高度发达的当今社会，思想政治理论课教师必须秉持改革创新的教育理念，不断增强课堂的思想性、理论性和亲和力、针对性。思政课老师要加强科学研究，深厚理论修养，并因地制宜、因时制宜、因材施教，主动释疑，做到说理透彻、以理服人;要坚持言传身教，以身作则，作好师者表率。加强教学方法创新改革，坚持多种方式结合，结合不同阶段学生特点突出育人实效。
三、为谁培养人：鲜明的中国特色。贯彻党的教育方针，就要坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。新时代思政课教师，要时刻牢记为党育人的崇高使命，明确育人目标，自觉将自己的教育教学实践融入到党领导的中国特色社会主义伟大建设中来。在教学中用好习近平新时代中国特色社会主义思想这一伟大理论武器，传递中华优秀传统文化和革命文化，突出思政课鲜明的中国特色，为培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
高中政治课让学引思心得体会(三)
第一步，教师给学生讲清楚在思想政治课中阅读革命小说的目的、意义、要求和方法。使学生明确为什么要阅读和怎样阅读革命小说。提高阅读革命小说对增强思想政治课教育效果的针对性和亲和力。
第二步，要求学生每人结合思想政治理论课教学选读一部革命小说。阅读书目由教师推荐，也可由学生自选。既可在网上阅读，也可在学校图书馆借阅。
第三步，要求学生运用所学思想政治课中的相关理论观点，结合所阅读小说写一篇书评或心得体会文章。字数在800-1500字以内，按平时成绩30%的比例计成绩。
第四步，结合相关教学内容让学生在课堂上交流阅读革命小说的感想与收获，以及对书本理论观点的理解。或由任课老师结合教学中的相关理论与革命小说中的英雄人物、历史背景等设置讨论题，开展课堂讨论，老师做引导点评。
高中政治课让学引思心得体会(四)
从课堂实践上，江苏吴江中学的正高级教师沈雪春老师给了我们许多宝贵的示范。他对议题的理解更接地气儿、更为宽泛，既有高阶的思辨型、两难型议题，也有低阶的知识型议题。这无疑大大降低了我们进入议题式教学的门槛，使我更有信心地去拥抱新课程的未来。他还从课堂架构与课堂评价两个层面，进行了非常细致的阐述。让我更为清晰地了解“矩阵式目标”“素养化路线”与“鱼骨理论”，不仅知道是什么，还弄懂了背后的涵义。说实话，沈老师认真严谨的治学态度与脚踏实地的实践积累，让我看到了自己的不足。当新课改已经来临时，我们还在学习中，但沈老师早已在路上，他已经让一个高大上的新思想落地生根发芽了。他在这个议题式教学被提出以来已经发表了七八篇的有关论文，还有正准备发行的专著，我们还在探索怎样开始时，他却已经轻车熟路了，不得不佩服他的研究性，他的前瞻性，以及他的实践性，真正做到了思行合一。
从写作反思上，《教学月刊》(政治教学)的边永坚主编给了我们详实而细致的指导。他从中学的语文老师到政治老师，再到市教研员，到现在的《教学月刊•中学版》主编，一个已退休正高级特级教师却不服老的劲让人感动，他励志的亲身经历让我明白活到老学到老，不断在超越自己。他讲座中以编辑的视角给我们介绍了教研论文的撰写与投稿，特别受益，特别的细心，手把手的教我们从如何选题到如何规范有技巧的写，大到原则的把握，小到标点符号的标注，从题目到摘要、关键词、正文、参考文献纤悉无遗。从中明白了，一篇高质量的教研论文有两个重要环节：精心设计，反复打磨。好文章一定是需要多读、躬行、勤思、常写。阅读是写好作的前提，贫瘠的土地是种不了好庄稼的，所以一定的让自己大脑肥沃起来。多阅读，让我们遇见更好的自己。
从自我成长看，广东正高级教师林华老师提出，教师要不断努力成长，不要停下脚步。面对活动型课程她不仅鼓励我们不要畏惧新东西，要敢于勇于去尝试，去认识它，去接受它，突破守旧，达到新知。林华老师还特意带来了工作室的几个课例帮助我们梳理了新课标下活动型课程是该怎么上的，对比了新旧的活动课程的区别，以及新课标理念下活动课程与高考的衔接和联系，通过不同的课例的比较，让我们很直观地看到议题式教学带来的变化。“如今的议题式教学，就是要把过去的公开课变成常态课”。是的，过去的公开课里，我们就常常会设计情境，抛出好问题，组织学生们展开讨论。某种意义上，这就是议题式教学的“雏形”。现在，我们要把这样的优质课搬到每节课上来，真正实现学生为主体的课堂。遇见林华老师让我们感叹，有思想有研究的女人是有多美丽!
高中政治课让学引思心得体会(五)
第一，要重研究，力争成为学者，出成果，做出品牌;
第二，要深入基层一线，与体育各专业老师多交流，打造出运动队思政教育品牌;
第三，要多与同行交流，在交流中提升;
第四，要加强队伍建设，打造一支“专兼”结合的大格局思政队伍;
第五，要主动“发声”，结合成体学生实际，在青年学生中掌握话语权。希望马克思主义学院以本次座谈会为契机，以习总书记重要讲话精神为指引，凝心聚力，将研究成果转化为教学内容，建设好有成体特色的思政课。
